Где эта тема встречается на ЕГЭ
Сознание, мышление и деятельность тесно связаны. Человек осмысливает окружающий мир и самого себя, устанавливает связи между явлениями, ставит цели, выбирает способы их достижения и преобразует действительность.
На ЕГЭ важно уметь:
- Раскрывать особенности сознания и различать индивидуальное и общественное сознание.
- Понимать значение самосознания и рефлексии.
- Различать формы, виды и приёмы мышления.
- Объяснять связь мышления с языком и речью.
- Знать характерные черты и структуру деятельности.
- Не путать субъект и объект, мотив и цель.
- Различать основные виды деятельности и основания её классификации.
- Понимать особенности творчества.
Главное за 30 секунд
- 01 Сознание позволяет осмысленно отражать действительность и регулировать поведение.
- 02 В структуре сознания выделяют когнитивную, эмоциональную и волевую сферы.
- 03 Самосознание — осознание человеком самого себя, своих качеств, мотивов и действий.
- 04 Рефлексия — анализ собственных мыслей, состояний и действий.
- 05 Мышление устанавливает существенные свойства и связи, в том числе недоступные непосредственному восприятию.
- 06 Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- 07 Мышление тесно связано с языком и речью.
- 08 Деятельность — осознанная активность, направленная на преобразование действительности и самого человека.
- 09 Элементы деятельности: субъект, объект, мотив, цель, средства и методы, действия, результат.
- 10 Основные виды деятельности: игра, учение, труд, общение.
Что такое сознание
Сознание — высшая форма психики, связанная с активным и осмысленным отражением человеком действительности и собственных действий.
Оно позволяет осмысливать информацию, понимать свои действия, ставить цели, принимать решения, контролировать поведение и учитывать последствия поступков.
Перед экзаменом ученик оценивает, какие темы знает хуже, составляет план подготовки и контролирует его выполнение.
Он не просто реагирует на обстоятельства, а осмысляет их и регулирует поведение.
Структура сознания
| Сфера | Что включает | Пример |
|---|---|---|
| Когнитивная | Знания, память, внимание и познавательные процессы | Человек вспоминает содержание доклада |
| Эмоциональная | Чувства, настроения и эмоциональные реакции | Человек волнуется перед выступлением |
| Волевая | Волю и сознательную регуляцию поведения | Несмотря на волнение, человек продолжает выступать |
Все три стороны могут проявляться одновременно: студент вспоминает материал, испытывает волнение и контролирует себя во время доклада.
Все ли действия полностью осознаются
Нет. Автоматические движения, привычные действия, спонтанные реакции, оговорки и сновидения могут происходить без полного сознательного контроля. Но человек способен осмыслить многие свои действия, оценить последствия и изменить поведение.
Индивидуальное и общественное сознание
Индивидуальное сознание — отражение социальных явлений и процессов конкретным человеком через призму его опыта, воспитания и условий жизни.
На него влияют семья, образование, жизненный опыт, окружение, принадлежность к социальным группам и личные особенности. Поэтому люди могут по-разному воспринимать одно событие.
Общественное сознание — совокупность представлений людей об общественных явлениях и процессах, а также общих для значительной части общества идей, норм и ценностей.
К его формам относят моральное, правовое, политическое, экономическое, религиозное, эстетическое, философское и научное сознание.
| Индивидуальное сознание | Общественное сознание |
|---|---|
| Принадлежит конкретному человеку | Отражает общественную жизнь на уровне групп и общества |
| Связано с личным опытом и условиями жизни | Включает распространённые идеи, ценности и нормы |
| Обладает индивидуальным своеобразием | Обладает исторической преемственностью |
Они взаимосвязаны, но не обязаны совпадать. Например, человек может изменить отношение к социальной проблеме раньше, чем новые представления получат широкое распространение.
Самосознание: когда человек осмысливает себя
Самосознание — осознание человеком самого себя как личности, своего социального положения, потребностей, мотивов, действий и особенностей.
Оно помогает понимать сильные и слабые стороны, оценивать возможности, осознавать роли, анализировать мотивы и корректировать поступки.
Руководитель знает, что во время спора говорит слишком резко. Перед встречей он продумывает аргументы и сознательно контролирует тон разговора.
Что такое рефлексия
Рефлексия — анализ человеком собственного внутреннего состояния, мыслей, знаний и действий.
Она позволяет обнаруживать ошибки, разбирать причины, корректировать поведение и совершенствовать способы решения задач.
После неудачного выступления ученик выясняет, что мало репетировал, говорил слишком быстро и плохо распределил время. Затем меняет подготовку к следующему выступлению.
Это пример рефлексии.
Что такое мышление
Мышление — познавательная способность человека, позволяющая устанавливать существенные свойства и связи предметов и явлений, в том числе недоступные непосредственному чувственному восприятию.
Оно помогает выявлять причины и закономерности, сравнивать объекты, делать выводы, классифицировать информацию, решать проблемы, планировать действия и создавать идеи.
За пределами непосредственного восприятия
Карандаш, частично погружённый в воду, кажется «сломавшимся». Органы чувств фиксируют такую картину, а мышление позволяет объяснить её преломлением света и установить причину явления.
Основные особенности мышления
- Обобщённость: выявление общих существенных признаков.
- Опосредованность: получение знаний не только через непосредственное восприятие, но и с помощью рассуждений и ранее приобретённых знаний.
- Установление существенных и скрытых связей.
- Связь с языком, логическими операциями и социальным опытом.
- Возможность творческого поиска новых решений.
Формы мышления
| Форма | Суть | Пример |
|---|---|---|
| Понятие | Мысль, отражающая общие существенные признаки объектов | Государство |
| Суждение | Мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается | Россия является федеративным государством |
| Умозаключение | Новая мысль, полученная из логически связанных суждений | Все металлы проводят ток; медь — металл; следовательно, медь проводит ток |
Понятие
Понятие — мысль, в которой фиксируются общие существенные признаки группы объектов. «Политическая партия» обозначает не одну конкретную партию, а объединяет организации по существенным признакам.
Суждение
Суждение — мысль, в которой утверждается или отрицается наличие у предмета определённых признаков. Например: «Политические партии участвуют в политической жизни общества».
Умозаключение
Умозаключение — новая мысль, полученная из нескольких логически связанных суждений.
- Все металлы проводят электрический ток.
- Медь является металлом.
- Следовательно, медь проводит электрический ток.
Третья мысль получена из двух предыдущих.
Основные приёмы мышления
| Приём | Что происходит |
|---|---|
| Анализ | Объект мысленно разделяется на части, свойства или связи |
| Синтез | Элементы объединяются в целое |
| Сравнение | Устанавливаются сходства и различия |
| Обобщение | Выделяются общие существенные признаки |
| Абстрагирование | Отвлечение от второстепенных признаков |
| Классификация | Распределение объектов по группам по определённому признаку |
| Индукция | Движение от отдельных фактов к общему выводу |
| Дедукция | Движение от общего положения к частному выводу |
| Аналогия | На основании сходства одних свойств предполагается сходство других |
Анализ и синтез
Врач отдельно рассматривает симптомы, результаты анализов и данные исследований — это анализ. Затем объединяет информацию в общую картину — это синтез.
Индукция и дедукция
При индукции человек наблюдает, что железо, медь и алюминий проводят ток, и формулирует общий вывод о металлах. Такой вывод на основе части случаев может требовать дальнейшей проверки.
При дедукции человек применяет общее положение к частному случаю: все металлы проводят ток; медь — металл; следовательно, медь проводит ток.
Виды мышления
| Вид | Как решается задача | Пример |
|---|---|---|
| Предметно-действенное | Через реальные действия с предметами | Ребёнок переставляет детали конструктора, подбирая вариант |
| Наглядно-образное | С помощью мысленных образов | Дизайнер представляет будущий интерьер |
| Словесно-логическое | С помощью понятий и логических рассуждений | Математик доказывает теорему |
Мышление, язык и речь
Язык — знаково-символическая система, позволяющая закреплять, хранить и передавать результаты мышления.
Речь — использование языка в процессе общения.
Речь позволяет выражать мысли, передавать информацию и опыт, объяснять идеи, понимать других и координировать совместную работу.
Инженер представляет новое устройство, но для совместной работы ему необходимо выразить идею с помощью слов, формул, схем и чертежей.
Что такое деятельность
Деятельность — присущий человеку способ взаимодействия с миром, осознанная активность, направленная на преобразование действительности и самого человека.
Человек может заранее представить желаемый результат, поставить цель, выбрать средства, составить план, изменить его и оценить итог.
Характерные черты деятельности
| Черта | Проявление |
|---|---|
| Сознательность | Понимание того, что и зачем человек делает |
| Целенаправленность | Представление желаемого результата |
| Преобразующий характер | Изменение мира или самого человека |
| Продуктивность | Ориентация на результат |
| Общественный характер | Связь с обществом и другими людьми |
| Орудийный характер | Создание и использование специальных средств |
| Планирование | Продумывание последовательности действий |
| Корректировка | Изменение способов достижения цели |
Деятельность человека и активность животных
Бобёр строит плотину: его поведение решает биологическую задачу и во многом связано с врождёнными механизмами.
Инженер перед строительством моста создаёт проект, рассчитывает нагрузку, выбирает материалы, организует людей и корректирует план.
Главное отличие человеческой деятельности — осознанное целеполагание и выбор средств достижения цели.
Структура деятельности
| Элемент | Что означает |
|---|---|
| Субъект | Тот, кто осуществляет деятельность |
| Объект | То, на что она направлена |
| Мотив | Побуждение к деятельности |
| Цель | Идеальный образ желаемого результата |
| Средства и методы | С помощью чего и каким способом достигается цель |
| Действия | Отдельные шаги к достижению цели |
| Результат | Итог деятельности |
Эта таблица перечисляет элементы, а не обязательную временную последовательность: мотивы, цели и способы работы могут уточняться в процессе.
Структура деятельности на примере
Ученик готовит школьный проект:
- Субъект — ученик.
- Объект — изучаемая проблема.
- Мотив — интерес к теме и желание добиться успеха.
- Цель — подготовить качественный проект.
- Средства — литература, компьютер, данные и консультации.
- Действия — поиск и анализ информации, написание текста, подготовка выступления.
- Результат — готовый проект и приобретённые знания.
Субъект и объект: как не перепутать
Субъект = КТО действует. Объект = НА ЧТО направлена деятельность.
Учёный исследует изменение климата.
Учёный — субъект, изменение климата — объект исследования.
Мотив и цель — не одно и то же
| Мотив | Цель |
|---|---|
| «Почему я это делаю?» | «Какого результата хочу добиться?» |
| Побуждает к деятельности | Направляет деятельность |
| Связан с потребностью, интересом, убеждением, эмоцией или идеалом | Представляет желаемый результат |
Выпускник готовится к ЕГЭ.
Мотив — стремление поступить на желаемую специальность. Цель конкретной подготовки — получить высокий результат на экзамене.
Одинаковая деятельность — разные мотивы
Три человека учат иностранный язык: первый хочет поступить в зарубежный университет, второй — получить повышение, третий — общаться в путешествиях. Действия похожи, но мотивы различаются. Мотив нельзя всегда определить только по внешнему поведению.
Основные виды деятельности
| Вид | Главная особенность | Пример |
|---|---|---|
| Игра | Условная ситуация, правила, значимость процесса | Ребёнок играет «в магазин» |
| Учение | Приобретение знаний, умений и навыков | Студент изучает программирование |
| Труд | Получение практически полезного результата | Строитель возводит дом |
| Общение | Контакты, обмен информацией и взаимное влияние | Коллеги обсуждают проект |
Игра
Игра — свободная развивающая деятельность, часто происходящая в условной или воображаемой ситуации и по правилам. Играя в магазин, ребёнок осваивает роли продавца и покупателя и способы взаимодействия.
Учение
Учение — целенаправленная деятельность по приобретению знаний, умений и развитию навыков. Школьник изучает грамматику, выполняет упражнения и применяет конструкции в речи. Результат — изменение знаний и навыков самого человека.
Труд
Труд — деятельность, направленная на создание практически полезного результата для удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей. Например, архитектор разрабатывает проект здания.
Общение
Общение — установление и развитие контактов между людьми, включающее обмен информацией, мыслями, чувствами и взаимное влияние. Оно помогает поддерживать отношения, выражать эмоции и координировать работу.
Классификации деятельности
| Основание | Виды |
|---|---|
| По субъекту | Индивидуальная и групповая |
| По характеру | Репродуктивная и творческая |
| По объекту и результату | Материальная и духовная |
| По сфере общественной жизни | Экономическая, социальная, политическая, духовная |
| По последствиям | Созидательная и разрушительная |
Репродуктивная и творческая деятельность
Репродуктивная осуществляется по известному образцу и обычно приводит к заранее известному результату: рабочий собирает стандартную деталь по инструкции.
Творческая предполагает новый способ, идею или результат: инженер разрабатывает новую конструкцию двигателя.
По образцу → репродуктивная. Новый оригинальный результат → творческая.
Что такое творчество
Творчество — создание нового и ценного результата. Оно может проявляться в работе учёного, писателя, художника, инженера, врача, программиста и предпринимателя.
Исследовательская группа создаёт новый способ диагностики, который ранее не применялся.
Новизна и ценность результата позволяют говорить о творческой деятельности.
Как связаны сознание, мышление и деятельность
Осмысление ситуации → анализ проблемы → постановка цели → выбор средств и действия → оценка результата.
Это условная схема: сознание и мышление сопровождают деятельность, а не заканчиваются до её начала.
Например, архитектор осознаёт требования заказчика, анализирует условия, представляет варианты здания, ставит цель, выбирает способы работы, создаёт проект и оценивает результат.
Самые частые ловушки ЕГЭ
| Ловушка | Как правильно |
|---|---|
| Сознание = мышление | Сознание — более широкое понятие, мышление — познавательный процесс |
| Самосознание = рефлексия | Рефлексия — анализ себя, один из механизмов самосознания |
| Язык = речь | Язык — система знаков, речь — её использование |
| Мотив = цель | Мотив побуждает, цель показывает желаемый результат |
| Субъект = объект | Субъект действует, объект — то, на что направлена деятельность |
| Любая реакция = деятельность | Деятельность предполагает осознанную направленность и преобразующий характер |
| Целесообразность животного = человеческое целеполагание | Целеполагание — сознательная постановка цели |
| Творчество возможно только в искусстве | Оно возможно в науке, технике, предпринимательстве и других сферах |
| Материальная, творческая и политическая — одна классификация | Виды выделены по разным основаниям |
| Общение не относится к деятельности | В школьном обществознании это один из основных видов деятельности |
Как определить понятие по ситуации
| Ситуация | Ответ |
|---|---|
| Ученик разбирает причины ошибок на пробнике и меняет подготовку | Рефлексия |
| Исследователь формулирует общий вывод на основе наблюдений | Индукция |
| Дизайнер мысленно представляет будущий интерьер | Наглядно-образное мышление |
| Математик доказывает теорему с помощью понятий и выводов | Словесно-логическое мышление |
| Ребёнок играет в больницу, изображая врача | Игра |
| Рабочий выполняет стандартную операцию по инструкции | Репродуктивная деятельность |
| Инженер создаёт новую систему очистки воды | Творческая деятельность |
Итоговая таблица
| Понятие | Что означает | Главный вопрос |
|---|---|---|
| Сознание | Осмысленное отражение действительности и регуляция поведения | Что происходит и как действовать? |
| Самосознание | Осознание самого себя | Кто я и каковы мои особенности? |
| Рефлексия | Анализ собственных мыслей и действий | Почему я поступил так? |
| Мышление | Установление существенных свойств и связей | Как объяснить или решить? |
| Мотив | Побуждение к деятельности | Почему я действую? |
| Цель | Желаемый результат | Чего хочу достичь? |
| Деятельность | Осознанная преобразующая активность | Что делаю для достижения цели? |
| Результат | Итог деятельности | Что получилось? |
Что нужно запомнить для ЕГЭ
- Сознание связано с осмыслением действительности и регуляцией поведения.
- Его сферы — когнитивная, эмоциональная и волевая.
- Индивидуальное и общественное сознание взаимосвязаны, но не совпадают.
- Самосознание — осознание себя, рефлексия — анализ мыслей, состояний и действий.
- Мышление устанавливает существенные связи и позволяет получать новые знания.
- Формы мышления — понятие, суждение, умозаключение.
- Приёмы — анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, индукция, дедукция и аналогия.
- Язык и речь обеспечивают выражение и передачу мыслей.
- Деятельность имеет сознательный, целенаправленный и преобразующий характер.
- Её элементы — субъект, объект, мотив, цель, средства и методы, действия и результат.
- Мотив и цель нельзя отождествлять.
- Основные виды — игра, учение, труд и общение.
- Основания классификации деятельности нельзя смешивать.
- Творческая деятельность создаёт новый и ценный результат.
Ответы на частые вопросы
Что такое сознание?
Сознание — высшая форма психики, связанная с осмысленным отражением человеком действительности и собственных действий.
Чем сознание отличается от мышления?
Сознание — более широкое понятие. Мышление — познавательный процесс, позволяющий устанавливать существенные свойства и связи объектов и получать новые знания.
Что такое самосознание?
Осознание человеком самого себя, своих качеств, социального положения, мотивов и действий.
Что такое рефлексия?
Анализ человеком собственных мыслей, состояний и действий.
Какие формы мышления существуют?
Понятие, суждение и умозаключение.
Чем индукция отличается от дедукции?
Индукция — движение от отдельных фактов к общему выводу, дедукция — от общего положения к частному выводу.
Чем язык отличается от речи?
Язык — система знаков и правил, речь — использование языка в общении.
Что такое деятельность?
Осознанная активность человека, направленная на преобразование действительности и самого человека.
Какие элементы входят в структуру деятельности?
Субъект, объект, мотив, цель, средства и методы, действия, результат.
Чем мотив отличается от цели?
Мотив отвечает на вопрос «почему человек действует?», цель — «какого результата хочет достичь?».
Какие основные виды деятельности нужно знать?
Игру, учение, труд и общение.
Чем репродуктивная деятельность отличается от творческой?
Репродуктивная осуществляется по известному образцу, творческая связана с созданием нового, оригинального и ценного результата.
Можно ли считать научное исследование творчеством?
Да. Творческий характер может иметь научная, техническая, медицинская, предпринимательская и другая деятельность, а не только искусство.
