10 ноября 12:44

Тренировочный вариант №3. 2027

Поделиться:

Тип 1 № 19812

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, потом в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял <…>, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен.

Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

Тип 2 № 19813

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

  1. СКАЗЫВАТЬСЯ. Произноситься, рассказываться (устар. и обл.). Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается (посл.).

  2. ЦАРСКИЙ. перен. Роскошный, богатый. Ц. ужин. Ц. подарок.

  3. РАЗГАДАТЬ. кого-что. Понять смысл, уяснить характер кого-чего-н. Р. чьи-н. мысли, намерения.

  4. ПОВОРОТ. перен. Полное изменение в развитии чего-н., перелом. П. судьбы.

  5. НАПРЯЖЕНИЕ. Разность потенциалов между двумя точками электрической цепи. Электрическое н.

М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, потом в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял <…>, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен.

Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

Тип 3 № 19814

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

  1. Текст написан в научном стиле; цель автора – проанализировать особенности личности М.М. Зощенко.

  2. В последнем предложении говорится об особенности личности писателя, определявшей его взаимоотношения с людьми (Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.).

  3. Для текста характерно использование книжных слов («задумчивые», «стремительных», «ордена») и терминов («напряжение», «кавалер», «радушие»).

  4. Использование во втором (2) абзаце вводных слов (казалось, думаю), синтаксических конструкций с противительными союзами объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М.М. Зощенко.

  5. Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений.

М.М. Зощенко был небольшого роста, строен и очень хорош собой. Глаза у него были задумчивые, тёмно-карие; руки – маленькие, изящные. Он ходил легко и быстро, с военной выправкой – сказывались годы сначала в царской, потом в Красной Армии. Постоянную бледность он объяснял <…>, что был отравлен газами на фронте. Но мне казалось, что и от природы он был смугл и матово-бледен.

Не думаю, что кто-нибудь из нас уже тогда разгадал его, ведь он и сам провёл в разгадывании самого себя не одно десятилетие. Меньше других его понимал я – и это неудивительно: мне было восемнадцать лет, а у него за плечами была острая, полная стремительных поворотов жизнь. Но всё же я чувствовал в нём неясное напряжение, неуверенность, тревогу. Казалось, он давно и несправедливо оскорблён, но сумел подняться выше этого оскорбления, сохранив врождённое ровное чувство немстительности, радушия, добра. Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе, но знаменитое в серапионовском кругу «Зощенко обидится» было основано и на другом. Малейший оттенок неуважения болезненно задевал его. Он был кавалером в старинном, рыцарском значении этого слова – впрочем, и в современном: получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны.

Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе.

(По В.А. Каверину)

Тип 4 № 19012

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1)ждАла

2)ободралА

3)созЫв

4)намЕрение

5)надОлго

Тип 5 № 19080

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Труд, создающий материальные блага и продукты интеллектуальной деятельности, имеющие потребительскую стоимость, есть труд ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ.

Первое НАПОМИНАНИЕ об «Изборнике 1076 года» как об историческом и литературном источнике было связано с именем князя М. М. Щербатова, известного историка XVIII века.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ помещения также нуждались в реконструкции.

Каждый БУДНИЙ день после обеда в колледже начинается время отдыха, которое, как правило, посвящается занятиям спортом.

ГОРДОСТЬ и упрямство  — это не одно и то же.

Тип 6 № 20039

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив употреблённое неверно слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы.

Тип 7 № 19818

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИВЕДШИЙ к победе

пять ОЛАДИЙ

следы на СНЕГУ

невнятно БОРМОТАЮЩИЙ

по ОБЕИМ сторонам

Тип 8 № 19197

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В)  ошибка в построении предложения с однородными членами

Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Употребляя вводные слова, речь становится более эмоциональной.

2)  Одним из самых известных в стране учебных заведений стал МГУ.

3)  Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.

4)  Наиболее древней является письменность шумеров, жившие в Междуречье, в Средней Азии.

5)  Находящаяся низко над горизонтом Луна кажется сильно увеличенной.

6)  Придумав техническую конструкцию аппарата, умельцы собрали его собственными руками.

7)  Стая лебедей летели в тёплые края.

8)  Людвиг ван Бетховен продолжил общую линию развития музыкальных жанров, которую наметили его предшественники.

9)  Из листового металла не только делают корпуса машин и приборов, но и посуду.

Развёрнутый ответ до 2 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл:

Тип 9 № 19820

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. ул..чить (во лжи), пон..мание, ц..ганский

  2. угн..тённый, прим..рять (вещи), зал..зать (на дерево)

  3. ди..лог, погл..щать, подр..жать (писателю)

  4. ск..сить (траву), пл..вец, благосл..вить

  5. оз..рение, укр..щать (зверя), обл..гать (налогом)

Тип 10 № 21812

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. с..грать, дез..нформация, без..звестный
  2. необ..ятный, с..ёжиться, под..ём
  3. бе..вкусный, не..гибаемый, в..пыхнуть
  4. на..треснутый, о..делить, (в) пре..дверии
  5. Пр..уралье, пр..школьный, пр..беречь

Тип 11 № 21974

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. шеств..вать (по улице), опазд..вать
  2. глин..ный (кувшин), ветр..ный (день)
  3. ускор..ли (темп), бел..зна
  4. вежл..вый, (наш) кормил..ц
  5. миндал..вый, продл..вать

Тип 12 № 21814

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  1. (пёс) ла..т, предвид..шь
  2. (они) изуч..т (математику), (женщины) полощ..т (бельё)
  3. уменьш..нный, высуш..нный
  4. ищ..щий (ответы), дыш..щий (тяжело)
  5. управля..мый, незабыва..мый

Тип 13 № 21922

Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

  1. Лебедь – птица, никогда (НЕ)БРОСАЮЩАЯ собратьев в несчастье.
  2. Моя младшая сестра (НЕ)ДОСТАВАЛА до верхней полки кухонного шкафа – была ещё мала ростом.
  3. Шутка оказалась отнюдь (НЕ)СМЕШНОЙ.
  4. Могут ли ваши действия привести к (НЕ)ПРЕДСКАЗУЕМЫМ последствиям?
  5. Усы и борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу отца непривычное, суровое выражение.

Тип 14 № 18611

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

(1) Именинница вышла к гостям в красивом (ИССИНЯ)ЧЁРНОМ платье и угостила всех (КИСЛО)СЛАДКИМ лимонадом.

(2) Деканат пошёл (НА)ВСТРЕЧУ студентам, не успевшим сдать экзамены (В)ТЕЧЕНИЕ сессии по уважительным причинам.

(3) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ выступления докладчик поблагодарил слушателей и выразил готовность ответить на вопросы, ЧТО(БЫ) прояснить неразрешённые проблемы.

(4) (ВО)ВРЕМЯ сильного дождя путешественники оказались на улице и промокли ЧУТЬ(ЛИ) не до нитки.

(5) КАК(БЫ) ни было тяжело, необходимо всегда оставаться порядочным человеком и поступать (ПО)СОВЕСТИ.

Тип 15 № 19500

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.

Тип 16 № 21952

Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Петя выбежал за ворота и увидел весёлых и довольных друзей.
  2. Порыжевшая выжженная солнцем трава выглядела жалко.
  3. Медленно падает на землю оторвавшийся от ветки кленовый лист.
  4. Снег падал хлопьями и вскоре покрыл всю землю.
  5. Стучат топоры и из века в век совершенствуется мастерство плотников.

Тип 17 № 21926

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отделавшись от молодого человека (1) не умеющего жить (2) Анна Павловна вернулась к своим обязанностям хозяйки дома (3) продолжая (4) прислушиваться и присматриваться к гостям.

Тип 18 № 21981

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нам (1) пожалуй (2) пора возвращаться: родители (3) наверное (4) уже нас ждут.

Тип 19 № 21955

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Около ста лет назад (1) историк П. Бартенев писал об этих местах (2) что живут здесь образованные люди (3) что здесь тишина (4) и нет суетливой торговли.

Тип 20 № 21983

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Учитель начал говорить (1) и по его голосу мы сразу поняли (2) до чего это был фальшивый и никудышный подвиг (3) потому что (4) если бы Гераклу понадобилось совершить тринадцать подвигов (5) он бы сам их совершил.

Тип 21 № 19608

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.  

(1)Юрий Александрович Бычков  — спецкор газеты «Советская культура», общественный деятель в области сохранения культурного наследия. (2)В 1967 году он оказался в Суздале. (3)Цель командировки  — подготовить материал о том, как живут старинные российские города. (4)Когда материал был собран, Юрий Александрович решил вернуться в Москву не той дорогой, по которой ехал в Суздаль, а окружным путём  — по ярославской трассе. (5)Владимир, Суздаль, Ярославль, Переславль-Залесский, Ростов Великий, Сергиев Посад, Кострому и Иваново  — эти города посетил во время поездки Бычков. (6)По итогам командировки в газете «Советская культура» журналист Ю. А. Бычков опубликовал не единственную статью о Суздале, как планировалось изначально, а серию очерков под общим названием «Золотое кольцо», где каждому из городов посвятил отдельный материал. (7)В Москве он увидел, как блестят на солнце купола в Кремле, вспомнил очертания маршрута, по которому проехал, и о том, как блестела рожь вдоль дорог,  — так и родилось сочетание «Золотое кольцо».

Тип 22 № 20540

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) На железной дороге сонно покрикивала электричка.

(В. Осеева)

Б) Привычные к степям – глаза,

Привычные к слезам – глаза,

Зеленые – соленые –

Крестьянские глаза!

(М. Цветаева)

В) Твой ум глубок, что море.

(В. Брюсов)

Г) Что плохого в насмешливом взгляде? А всё плохо! Я не хочу попадать под прицел презрительных глаз.

(В. Харченко)

Д) Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

(А. Чехов)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

  1. Эпифора

  2. Вопросно-ответная форма изложения

  3. Сравнение

  4. Риторическое обращение

  5. Олицетворение

  6. Антитеза

  7. Парцелляция

  8. Многосоюзие

  9. Литота

Развёрнутый ответ до 2 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл:

Общее условие

(1) Семишный был ранен давно: с каждым днём у него всё больше немели ноги. (2) Он не желал сдаваться, с боем отдавая смерти каждый миллиметр своего тела. — (3) Стонать начну – разбуди. (4) Не буду просыпаться – пристрели. (5) Я даже мёртвым к немцам попасть права не имею. (6) Слишком много радости им будет. (7) Семишный вдруг рванул лейтенанта к себе. — (8) Святого не отдавай. (9) Умри, а не отдавай. — (10) Ничего не понимаю. (11) Чего – святого? — (12) Придёт время – скажу. (13) Отдохнул? (14) Автомат в руки и наверх. (15) Наверх, лейтенант! (16) Чтоб знали: Брестская крепость жива. (17) Чтоб и мёртвых боялись. (18) Чтобы детям, внукам и правнукам своим заказали в Россию соваться! — (19) Видно, не дожить мне, — с глубокой тоской сказал он, придя в себя после очередного приступа. — (20) Видно, тебе придётся. — (21) Помирать буду – скажу. (22) Вечером ещё на переходе, ещё не добравшись до лаза, услышал глухие стоны. (23) Плужников, торопясь, нырнул в лаз, в кромешной тьме нашарил последний огарок свечи, зажёг. (24) Он не окликал Семишного, понимая, что это – конец, что опять уходит из его жизни близкий и дорогой человек. (25) Достал тряпку, вытер со лба старшины пот и застыл подле. (26) Ему уже было всё равно, услышат немцы эти крики или не услышат. (27) Он устал провожать людей, устал сражаться и устал жить. (28) Семишный говорил с трудом, задыхаясь, уже неясно выговаривая слова. — (29) Мы честно выполняли долг свой, себя не щадя. (30) И до конца так, до конца. (31) Не позволяй убивать себя раньше, чем умрёшь. (32) Только так. (33) Только так, солдат. — (34) Сил нету, Семишный, — тихо сказал Плужников. — (35) Сил больше нету. — (36) Сил нету? (37) Сейчас будут. (38) Сейчас дам тебе силы. (39) Расстегни меня. (40) Грудь расстегни. (41) Ватник, гимнастёрку – всё. (42) Расстегнул? (43) Сунь руку. (44) Ну? (45) Чуешь силу? (46) Плужников расстегнул ватник и гимнастёрку, неуверенно, ничего не понимая, сунул руку за пазуху старшины. (47) И ощутил грубыми обмороженными пальцами холодный, скользкий, тяжёлый на ощупь шёлк знамени. — (48) С первого дня на себе ношу. — (49) Голос старшины дрогнул, но он сдержал душившие его рыдания. — (50) Знамя полка на мне, лейтенант. (51) Его именем приказывал тебе. (52) Его именем сам жил, смерть гнал до последнего. (53) Теперь твой черёд. (54) Умри, но немцам не отдавай. (55) Не твоя это честь и не моя – родины нашей это честь. (56) Не запятнай, лейтенант. — (57) Не запятнаю. — (58) Повторяй: клянусь... — (59) Клянусь, — сказал Плужников. — (60) Никогда, ни живым, ни мёртвым... — (61) Ни живым, ни мёртвым... — (62) Не отдавать врагу боевого знамени, — повторил Плужников и, став на колени, поцеловал шёлк на холодной груди старшины. (63) Они помолчали, и молчание это было торжественным и печальным. — (64) Не сдали мы крепость, — тихо сказал старшина. — (65) Не сдали, — подтвердил Плужников. — (66) И не сдам. (67) Через час старшина Семишный умер. (68) Умер, не сказав больше ни единого слова. (69) Плужников снял со старшины знамя, разделся до пояса и обмотал знамя вокруг себя. (70) Холодный шёлк вскоре согрелся, и он всё время чувствовал его особую, волнующую теплоту. (71) Он лежал и спокойно думал, что ничего уже не боится – ни немцев, ни смерти, ни холода. (72) Он уже не ощущал своего «я», он ощущал нечто большее: свою личность. (73) Свою личность, ставшую звеном между прошлым и будущим его родины, частица которой грела его грудь благородным шёлком знамени. (74) А поверху мела метель. (75) Белым ковром укрывала землянки и тропы, заносила притихшие деревни и пепелища, металась по пустым улицам обезлюдевших городов. (76) Но уже горели партизанские костры, и на их свет, укрываясь метелью, пробирались те, кто не считал себя побеждённым, как не считал себя побеждённым он. (77) И немцы жались к домам и дорогам, страшась темноты, метели и этого непонятного народа. (78) Эта земля становилась для фашистской армии адом. (79) И преддверием этого ада была Брестская крепость. (По Б.Л. Васильеву)

Борис Львович Васильев (1924-2013) – русский советский писатель, участник Великой Отечественной войны.

Тип 23 № 21825

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1. Семишный никогда не пытался утаить от Плужникова, что хранит за пазухой боевое знамя.
  2. Плужников стирал со лба Семишного пот, потому что в Брестской крепости и снаружи было жарко.
  3. Плужников ощущал себя звеном между прошлым и будущим его родины, частицей которого являлось знамя.
  4. Семишный взял с Плужникова клятву не отдавать врагу боевого знамени.
  5. Преддверием ада для фашистской армии стала Брестская крепость.

Тип 24 № 21826

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

  1. В предложениях 16-18 представлено описание.
  2. В предложениях 22-23 содержится повествование.
  3. Предложение 27 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 26.
  4. В предложениях 46-47 представлено рассуждение.
  5. Предложение 75 противопоставлено по содержанию предложению 74.

Тип 25 № 21827

Из предложений 56-62 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Тип 26 № 21828

Среди предложений 36-50 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Тип 27 № 21829

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как проявлялся героизм советских людей в годы войны?»

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Развёрнутый ответ до 22 баллов

Сверьте своё решение с эталоном и поставьте себе баллы.

Ваш балл: